他，在课堂上总是谈笑风生，睿智机敏;他，讲课时响亮的话语敲击着学生的心弦;他，课上激情洋溢、严格要求，课下却亲切随和、爱生如子。他的授课，让学生在知识和思想的殿堂中激发出思考的火花，他的举止言谈，让学生感受到一名师者为人师表、由外而内的品格和魅力。他就是2015年我校教学名师、教师教育学院院长肖起清博士、教授。他长期从事教育、教学及管理工作，先后获得过校优秀教育工作者称号，获得省教学成果奖3次，省社科成果奖2次，发表学术论文80多篇，出版专著教材7部。
点亮学生心灵的火花 让他们成为自觉的人
作为一名教育理论专业的教师，肖起清在教育教学上更多的注入自己的思考与观点，有自己的态度与方式，形成了注重教师的主导作用，尊重学生的自主性、自觉性，促进学生主动学习、自主学习和积极学习的教学理念。
他多年来一直在追逐着自己的职业感悟、职业理想与职业信仰，它是什么?如何建立?如何践行?在不断反思和总结的职业生涯中，他感悟到最深刻的一点，就是“与学生一起成长”。“与学生一起成长”，看似很平常的一个说法，但是，它内在的本质和实践，只有有所追求的、认真思考的、工作执着的人才可以真正扑捉到其中的真谛。肖起清说：“当一名老师，就像是精神上永远在行走的苦行僧，我要知道自己是从哪里来?要到哪里去?我的追求是什么?我能走多远?我与我的学生是越走越近，还是越走越远?” 可见，“与学生一起成长”，并不只是外在的行为上的共同前行，更要在思想和精神上与学生契合，真正成为学生灵魂上的同行者。
育人的本质也正是在筑人灵魂的工作中才能回归其本身的意义。为了做到这一点，肖起清不断地对自己、对职业、对学生、对课堂、对学科进行全面的理解与思考。其本质和目的是让学生真正成为思想的人、思考的人，从而成为不断改变自身行动的人。这是他作为师者，感到最为幸福的事儿，与学生一起成长，既擦亮了学生心灵的火花，自己灵魂深处也更加温暖、充实与快乐。
鼓励疑问与反思 培养自觉探究精神
在教学方法上，肖起清以学科引导学生进入学术世界，以反思批判引领学生完善自我，以阅读与专题促进学生专业提升。
他的课堂，力求突破传统，他鼓励学生不迷信课堂，不迷信老师的教学，也不迷信参考书的所言。他努力尝试将学科与职业、课堂与工作、教学与研修、书本与现实进行全面的结合，让学生由“要我学、要我想”，变成“我要学、我要思考”的良好状态，引领学生走向更高的学术境界、更广泛的职业领域和更幸福的学习体验。他从职业发展、学术发展与兴趣发展的角度认真对待和要求学生，不敢有丝毫的放松。比如在布置作业上，他有自己独特的做法，作业不仅要饱和量，还要有适当量的手写作业，以避免书写困难，文科学生必须交三个8500字的手写作业，理科学生必须交三个6500字的手写作业，而且在第一节课上，他就布置好阅读书目与任务。他还规定，凡是抄袭作业一律零分处理。他要求学生精读一本教育名著，大量查阅文献，写出读书报告。在学习方法上，他提出“不考不玩、小考小玩、大考大玩”的要求，让学生把功夫用在平时，注重学习过程，而不是临时抱佛脚。
再好的理念和方法也需要学生的自觉遵守，因此培养学生的自我管理能力非常重要。他给学生讲，“自己是最好的导师”、“ 自我教育是最好的教育”的概念，告诉学生跟随真实的自己，管理好自己，才能够自觉自为的主宰自己，放飞精神上的灵性，探究知识的领域。
以严格规范学生 用责任撑起使命
有了好的教学理念和教学方法，还需严格的教学管理做保障。他首先严格自我管理，作好学生的榜样。其次严格课堂纪律，保障教学秩序。再次严格要求学生课后阅读量与作业量，保证学生学习质量，严格评估学生的学习行为与作业，促进学生的学习状态与效果。
从教二十多年来，肖起清从未满足于简单的做好教学工作，而是在教学工作中，把学科专业基础、教育教学经验、教学管理经验与能力与课程结合起来，将理论与实践结合起来，将深刻、抽象的学科生动、浅显的转化出来，让枯燥的课堂变成精神的乐园。
在他的课上，他不使用麦克风，尽量用原生态的语言与学生交流。这种原生态的语言来自于教师健康的身体，澎湃的激情，在自然和率性中给予学生真实、真切的感染力量。他认为，好的心理与精神状态，更是一个老师在课堂上影响学生的重要条件。“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志”，精神与人格健康的老师才能感召、引导每个学生健康、阳光与上进。
他也一直在做一个有责任感的老师。他把自己当作一个大家长，认为自己是在替社会、替家庭尽一份育人的责任，从不敢懈怠与马虎。他不能放任学生，更不讨好学生，在他的课上，不准穿拖鞋，不准带早餐，不准看手机。然而，这绝不是以教师的威风震慑学生，这些严明的规定最终都让学生因他的魅力而内化为自觉的行为准则，这便是一个有影响力的老师的风范与气质。
教师是一面镜子 映衬自己照射学生
“师者，人之模范也”，教师之于社会是不可或缺的正能量、正形象，教师不仅是学校的形象与风气，更是一种教育力量与环境;教师之于学生，不仅是一本最好的活教材，也应该是好导师、好朋友。
在肖起清看来，要做一名好老师，不是一蹴而就、轻而易举的事。一名好教师要依据学生的心理特点，站在学生需求上，着眼于学生的未来发展进行教学设计与实践，并要作出客观与科学、积极与引导性的评价和激励。正是从好教师的角度出发，肖起清把自己看成是一面镜子，不断反观自己，映射学生，让自己培养出来的学生将来能够成为更好的教师，体现社会良知，维护社会公正，坚守职业伦理与道德高地。
教师这面镜子，反射的不仅是自己，更是学生。近年来，在教学理念、教学方法、教学管理的融会贯通中，肖起清的教育事业取得了可喜的成果。很多学生带着对教育理论的关注和热爱，考取教育硕士，走上教育专业的学术之路;学生树立了良好的教师职业理想，形成职业目标，立志为做一个优秀的教师勤奋学习;兴趣的引导促进了学生热爱学习，全面发展，在人文素养与职业素养方面不断提升。
一个好教师就像春雨，润物细无声，孕育生命的潜力。一个好教师就如一道圣洁的光，照在人灵魂的深处。铸人以魂，育人以心，这就是肖起清教授作为师者的写照，让每一个活生生的、有灵性的年轻人有追求、有追问、有理性、有道德、有责任、有使命、有作为，这才是他的初衷，更是他在教育事业上前行的动力。
