9月24日，萧山区义务教育段课程建设视导暨督学责任区工作会议在朝晖小学举行。区教育局副局长吴金炉、督导科科长陈胜良以及区教育局督导组成员、片督学等参加会议。朝晖小学校长倪鉴在会上作题为《今日孩子的底子决定未来世界的样子》的发言，分享了该校在课程改革上的探索和实践经验。
“摄像师”王涛、“主持人”肖耒、“C罗”陈家橼、“旋风小子”张烨、“小动物养殖控”桑雨涵……在介绍学校的课程改革之前，倪鉴首先展示了一个个充满自信、个性洋溢的朝晖学子。这些学生学习成绩并不拔萃，但却是校长眼中的优秀学生。
作为我区小学课改的先锋，朝晖小学早在两年前就开始了课改路：2013年提出课程和课堂改革;2014年提出“七彩课程、多元社团、星级评价”的三元课程规划并启动“千姿生活，百态课程”;2015年完善朝阳课程体系的顶层设计……学校致力于以国家课程为核心，开发和设置符合朝晖特质的必修课程，开发和设置供学生个性发展的选修课程。为满足学生个性发展需求，学校设置开发了40多门兴趣课程，包括知识拓展、体艺特长、实践生活等多样类型。考虑到学生的学习能力高低和需求的不同，学校又根据各门学科的知识和能力要求的不同，将孩子们的需求定位为基础、一般和特殊，分别开课，并对不同课程进行“课时改革”。
如此多样化的课程从哪里来?学校充分挖掘教育资源，要求老师个人申报课程，开发的课程既要考虑自身的特长，发挥自己的潜能，又要切合学校课程的设计定位，然后供学生选择。在此基础上，学校还邀请校外老师来上课，如少体校和艺术院校毕业生等。这些专业人士与学校老师共同撑起了课程所需的教育资源。如今，朝晖小学已形成“普适+精品”的课程架构，分别指向于生活知识的共性能力与实践探索的个性发展。
吴金炉高度肯定了朝晖小学在课程改革上的积极探索。他认为朝晖小学课改的目的明确，对课改的核心内容把握准确，对课改的实质定位正确。课改的目的是让学生在共同成长的基础上实现有选择、有个性地发展，朝晖小学的课改尊重学生个性，挖掘学生潜能，真正体现了以人为本。课改的核心内容分顶层设计、多样设计与实施评价三个层次，朝晖小学的课改围绕学生的发展进行课程的顶层设计，准确把握了国家课程、地方课程、校本课程这样的三级课程体系进行多样设计，对课改的核心内容把握准确。课改的实质是对原有“一刀切”的课时分布进行重新测定，让每个学生都有自己的课程表，而在朝晖小学，很多高中在探索的走班教学、分层分类都已经看到。
在肯定朝晖小学做法的基础上，吴金炉还提出了几点要求：一是要重构管理机构，便于更好适应课改实施。他建议学校要成立课程改革领导小组，由校长统领。领导小组要不断汲取新思路，下设课程管理委员会来开发和运作课程，并成立课程评价组把课程实施后的评价纳入学生综合素质评价体系中去。二是要适时建立导师制。学校提供学生课程选择体现的是教育的“公平”，学生会不会选择体现的是课改的“水平”。现在连许多大学生都不知道怎么选课，义务教育段学生的成长规划更需要导师的引领。吴金炉还强调，“导师”不是班主任一人，而是需要多个教师介入，通过发挥教师各自所长，引领学生课程选择乃至今后人生道路的发展。
会议还对今年上半年区教育局督导工作进行了总结，并对下半年工作进行了部署。据了解，今年我区二中、萧中已经创建为省一级普通高中特色示范学校;八中、十中、六中成为省二级普通高中特色示范学校，接下来，五中、十一中将分别创建省一级普通高中特色示范学校和省二级普通高中特色示范学校。
