海宁职业高级中学开启课改专业“体验包”，12项体验帮助学生选专业

　　从9月17日开始，海职高2015级780多名新生走出课堂，参加了一项特殊的实践学习活动，他们有的来到了皮装企业，有的来到了汽车4S店，有的来到了实训工场进行职业体验。

　　作为新生，不是应该先从理论学起吗，为什么学期才刚开始，他们就可以走出课堂?经了解之后才知道，原来他们参加的是学校“选择性”课改体验项目。体验学习为期一周，共有12个项目可以参加。

　　1.专业体验让学生认识自己

　　海职高作为省首批中职课改试点学校，从2014学年第二学期开始，将学校2014级877名原本选择就业方向的学生，由19个行政班重新组建为21个体验班，采用走班上课的形式，开展“专业体验包”学习。

　　“专业体验包”是海职高根据选择性教学理念，由专业老师自行开发的校本化课程。学生们可以从“专业启蒙——专业教师讲解”、“专业体验——实训工场认知感受”、“职业启蒙——行业专家(或优秀员工)讲座”和“职业体验——职业现场(企业、市场等)体验学习”四种形式、四个角度、四个层次入手，在老师开发的128个专业体验包中选择感兴趣的8个来体验。

　　通过体验，学生们更加清楚地了解了自己，对什么感兴趣，对选择就业还是升学有了一个判断。据了解，2014级学生在完成这些体验包学习后，共有3位学生选择了换专业，4位学生选择参加单考单招升学考试，95位学生选择参加自主招生升学考试。

　　有了前期的成功尝试，学校在2015级新生中全面铺开“选择性”课改体验项目。每位学生要完成四个不同专业共12个“体验包”的学习，来认识自己、认识专业、认识今后可能选择的职业。

　　皮革152班的王佳敏前几天随班到了一家皮装企业进行体验。通过一个上午，她了解了选皮、裁剪、缝制等皮装制作工艺流程。她说，企业还向大家介绍了企业经营理念、企业文化，“没想到刚开学就可以知道这么多，暂时还没换专业的想法，觉得现在选的专业还是适合自己的。”

　　2.自编教材为学生选择明晰方向

　　经过一个学期的教学探索，通过对资料的收集、整理、归纳提升，学校11个专业教研组整合为8个复合型专业组合，利用暑期共同开发8本专业初体验系列校本教材。在浙江省首批课改试点学校校本教材评选中，《我想修汽车》等三本教材被评定为最高等级A等，《握手电工走进安管》等五本教材被评定为B等。这套系列教材的开发，为今后学生的体验学习提供了具体的内容、清晰的思路。

　　A等中的《皮装与经编》一书，分为经编工艺和皮革服装两个模块，每个模块设置4个“专业体验包”和4个专业方向项目。学生既可以初级掌握，又可以深入学习。比如在经编工艺这个模块中，“专业体验包”涉及的内容只是感受经编工艺生产流程、领略经编企业文化、经编CAD工艺设计、走进经编总部大厦，专业方向项目则要更深入一些，比如要学习穿纱与整经工图、织物分析与图案设计、海宁经编之路展望、织物测试。两种体验难度不同，对学生的帮助也不同。

　　据了解，到2015年8月份，学校已有50门校本课程开发完成，首批被录用、并成功在网上建课的有32门。

　　3.成长导师辅助学生完成选择

　　为了让学生顺利完成体验项目，学校实际共联系了20多家企业，并邀请了10多位企业领导、优秀员工来校给学生做讲座。

　　但新入学的学生阅历尚浅，完全让他们自主去选择还是不太客观的。针对这个情况，学校决定，从学生一进校就给他们配备一位属于自己的成长导师，来帮助学生增强选择能力。导师可以从学生的生活习性、兴趣爱好、家庭背景、社会关系、职业理想、学习能力等不同方面，慢慢去了解他们，在选专业的时候，给予学生指导。同时学生也可以主动去找导师交流，加深自我认知。

　　学生们每完成一个“体验包”，都要填写一份小报告，包括对企业的印象，对本专业是否有兴趣，有什么思考等内容，这份报告一式三份，一份学生自己保留，一份交给项目负责老师，还有一份交给成长导师。12个体验活动下来，每位学生就会有12份报告，成长导师可以通过这12份材料来了解学生，给他们提出选专业的意见和建议。