华南理工大学一直着力培养三创型、具有国际视野的拔尖创新人才。
其实对创新人才的培养的探索，可以追溯到三十年前。早在1985年，学校就设立了信息工程精英创新班“电类联合班”，通过“高层次的目标导向、宽口径的课程体系和全方位的创新实践”的培养路径，培养知识系统宽厚、具有创新能力和国际视野的电子信息类高层次拔尖创新人才。
这些创新班与普通班到底哪里不同?据了解，为了更好更多地培养拔尖创新人才，学校推行本科生与研究生贯通培养，实行“3+1+X”(“X”硕士2、博士4)培养模式;学校作为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校之一，将卓越班人才培养目标定位为：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才;外向型人才实验班基本模式为“2+2”联合培养，学习期满若符合两校学位授予要求，可获得学校及合作高校学士学位。
校长王迎军认为，创新班现象仅仅是华南理工大学人才培养工作的一个缩影。拔尖创新型人才不能单纯在课堂上甚至校园内产生，传统的“老师讲、学生听”不是拔尖人才的培养方法。早在几年前，华南理工大学就提出“要把实验室建到社会上，把课堂开到国际上去”。同时，华南理工大学把13个国家科研机构和91个部省级科研机构全面向学生开放，把科研资源与教学打通，让学生受益匪浅。
谈及及卓越班的经历，吴焯雅用丰富来形容，“学院提供了最好的资源，也给了我们很多的实践机会”。卓越班的同学有一半获得了推荐免试攻读研究生的资格，对已经大四的吴焯雅来说，没有选择保研这条路，“我很感恩在卓越班的这段生活，回国后，我也将继续为出国深造做准备。”
