浙江师范大学推进“三个课堂”联动培养创新创业人才

　　来源：浙江师范大学

　　浙江师范大学坚持教室、校园、社会三个课堂一体化，以第一课堂为主，着力搞好创新创业课程建设，为顺利开展二三课堂活动打好基础;以二三课堂为辅，着力丰富创新创业的平台和载体，通过体验式实践倒逼第一课堂改革，形成从理论指导实践到实践丰富理论的良性循环。

　　一、做实第一课堂

　　一是丰富课程设置。该校依托经管学院、文科综合国家级实验教学示范中心等教学平台，开设了《创业心理学》《KAB创业教育》《创业流程与实务》《产品创意策划》等创新创业课程，囊括了创业精神、创业知识、创业实务等三大类别，为大学生塑造创业精神、增强创业能力打下坚实的理论基础。同时，浙江师范大学也是浙江省较早将实践活动引入第一课堂教学的高校之一。该校从2005年起设立课程实践教学项目，强调以教师为主导、以学生为主体，基于课程开展创新实践能力培养，目前已累计立项852项，资助金额205.6万元，直接受益学生达19万余人次。二是优化师资队伍。鼓励教师以科研反哺教学，通过把项目带到课堂里，广泛开展研究性教学等方式，启发学生的创新意识和创意思维，提高学生解决实际问题的能力。其中，参与大学生创新创业的指导教师近800人，共获得过省部级及以上项目1000余项，其中国家基金项目312项，科研经费总量达6.09亿元，为研究性教学的开展提供了高质量的项目来源。同时，加大任课教师的培养培训力度，近5年来先后选派12名教师参加KAB培训，不断提高课程教学质量，为创新创业实践打好理论基础。

　　二、做特二三课堂

　　一是丰富创新创业活动的内容、平台和载体。该校开辟了创新创业的理论学习、竞赛参与和实践体验等丰富内容，建成了创新创业实践园、创新创业学院和创业文化节等广阔的实践平台，实施了百元创万、生存训练、职业体验等形式多样的创新创业活动，以丰富的内容、载体和平台不断浓厚校园创新创业文化氛围，增强学生创新意识和实践能力。二是开展创新创业学院试点。为做好三个课堂的资源整合和功能衔接，充分发挥二三课堂的辅助作用，该校于2011年成立了创新创业学院，融合了课堂教学、科研活动、社会实践等多种教育方法，依托创业论坛、企业家讲坛、创业计划竞赛、丽泽创业基地、创业型社团等教学载体，实行全程式跟踪、立体化覆盖、系统化运作，为全体学员提供专业的创业技术指导和广泛的创业实践机会。迄今为止，学院共招募了四期总计116名学员。

　　三、打通三个课堂

　　一是实现了课堂成果的转换。该校先后出台、修订了《关于加强大学生创新创业教育的实施意见》、《关于推进实施大学生科技创新训练计划的意见》、《大学生创新创业教育学分管理办法》和《大学生科技创新与竞赛奖励办法》等系列举措，实施学分制社团、创新创业学分认定等制度，实现了二三课程成果与第一课堂学分的转换。二是实现了教学方法的对接。将二三课堂建设的优秀成果引入第一课堂的教学之中，广泛运用案例法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法、游戏法等互动教学方法，进一步引导学生手脑并用，强化实践能力的培养。