高青县七举措构建全员育人新机制培养合格公民

　　高青县七举措构建全员育人新机制培养合格公民

　　来源：淄博市教育局

　　高青县积极探索推进社会主义核心价值观落小落细落实的有效途径，“七措并举”构建无缝隙、全方位全员育人新机制。

　　一是全员育人导师制。通过班主任、辅导员、社团负责人、社会实践指导教师、心理咨询师、一对一结对帮扶等形式，逐一明确和落实每位教师的育人职责，构建教师人人都是育人导师，学生人人都有导师负责教育引导的无缝隙、全覆盖、零死角的全员育人导师制。对出现严重违纪和违法犯罪现象学生的相关责任导师，给予评先树优“一票否决”的处罚，让全员育人和“一岗双责”真正落地生根、见实效。

　　二是课堂德育渗透随检机制。立足课堂教学主阵地，强化学科德育渗透功能，确保“情感、态度、价值观”德育教学目标实现。建立课堂德育渗透随检制度，以抽查教案、随机听课、了解学生、参与集体备课等方式，检查了解各科教师课堂德育渗透情况，并把检查落实情况，作为教学评优和课堂教学评价的重要指标。

　　三是学生发展指导机制。在全县各校普遍建立由优秀班主任、德育课教师、心理健康教师、少先队辅导员、家长委员会代表参加和组成的学生成长指导中心，从学习、生活、心理、交友、活动等方面对学生进行全面指导。尤其是突出做好离异家庭子女、孤儿、贫困家庭子女、残疾儿童、农村留守儿童和流动人口子女教育服务工作。

　　四是首见负责制。按照“一岗双责”、全员育人要求，凡学生出现违反道德规范要求的行为时，无论校内校外、无论是否属于本职工作范围、是否属于本校、本班学生，每位教师都要按照“谁发现、谁教育;谁发现，谁处理;谁发现，谁负责;谁发现、谁报告”的原则进行处理，构筑全方位、即时性、无缝隙德育工作格局。

　　五是学长制。依托学生自主管理，通过精选高年级优秀学生与低年级学生进行良性互动，从而达到增进团结互助，加强纵向管理、横向交流的教育管理方式，在全县中小学全面实行“学长制”，充分发挥学生自主管理和同伴教育在克服心理障碍、协调人际关系、解决生活困难、进行学业指导等方面的独特作用。

　　六是班级教导会制度。各校普遍成立由学校领导、班主任、心理健康教育教师、家长代表参加的班级教导会。在分析研判班级整体管理情况基础上，重点做好每个学生品德和心理发展状况的科学分析与帮扶教育工作，提升学生德育工作的综合性、前瞻性、针对性、实效性。

　　七是校外辅导员制度。按照完善德育队伍结构，丰富德育内容和形式，提高德育实效要求，从“五老”志愿者、家长义工、社区热心人士、社会志愿人士中，为每个学校选聘部分校外辅导员，以适当方式参与学校团队活动和德育活动，让全员育人更加丰富充实。(淄博市教育局)