绍兴市昌安实验学校：打造缤纷社团文化 助力学生自我成长

　　绍兴市昌安实验学校：打造缤纷社团文化 助力学生自我成长

　　绍兴市昌安实验学校

　　学校行风建设的落脚点最终应该是提升学生的综合素质，保障学生的健康成长。为此，近几年来，昌安实验学校根据“小班化”教育的特点，积极整合学校资源，关注学生个性差异，打造缤纷社团文化，把学生社团文化建设作为培养学生综合素质的重要载体，为每一个学生打造量身定做的教育，满足学生的多元发展需求，助力学生自我成长。

　　社团建设：由“兴趣活动”转变为“课程文化”

　　构建学生社团活动课的校本课程模式，让每一位学生根据自己的兴趣爱好组织社团、选择参加社团，充分发挥学生的个体性，给学生充分的自主学习空间，让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展。结合新课程改革，学校制订了《学校课程建设规划方案》，将社团活动全部纳入到拓展性课程中，具体分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类共23门课程：

　　知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。如英语言文化社、经典诵读社、文学社、博览天地等。

　　体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。如男女排球社、校舞蹈社、校合唱社、男女足球社、羽毛球社、木刻板画社、电脑科幻画社、油画设等。

　　实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。如机器人俱乐部、信息奥林匹克、影视鉴赏社、摄影社、美食文化社、十字绣社、发明家俱乐部等。

　　办社模式：由“单一封闭”转变为“开放合作”

　　当前的教育越来越寻求打破围墙、增进交流、走向社会的路径和渠道。为此学校改变了原来社团活动单一由学校举办、本校教师指导的模式，积极寻求社区、社会、家长的支持，有效整合各方支持，形成家校联动、家社联动的模式，拓展社团活动的时空外延，从而训练学生的交流能力，扩大学生的视野，丰富学生的心灵内涵。我校学生社团建设有四大特点：

　　一是学生参与率高。全校近800名孩子均参与了自己喜爱的项目，参与率达100%。

　　二是家长积极配合。一些有特长的家长踊跃报名带团。如学校木刻版画社就是有家委会成员组队指导。

　　三是邀请专业人士带队。合唱队社、舞蹈社等邀请专业人士带团开展活动。

　　四是和文化馆、人防办等单位联办。如名胜风景社、绍兴名人社、人防教育等。

　　学生成长：由“发展特长”转变为“自我成长”

　　几年来的实践证明，学生社团文化建设在我校学生“自我教育、自我服务、自我管理”上发挥了积极作用。作为实施素质教育的重要途径，可以说，校园有了社团，学生的自我成长就多了丰富的色彩。主要体现在：

　　1.在丰富的社团活动中，学生的综合素质得以大幅度提高。

　　我们对这不同类别的社团提出活动开展的不同要求：知识拓展类文学艺术类社团要注重人文底蕴、雅俗共赏类的活动;实践活动类的社团要注重生活体验、开拓创新类的活动;体艺特长类的社团要注重交流共进、竞争拼搏类的活动。学生们在自己的社团中，解放自己的头脑，解放自己的双手，充分利用自己的生活空间，把一个个社团变成自我展示的小舞台，尽情地发展个性，展现才能，培养特长，提高了自己的审美、实践、创新能力，综合素质得到了显著的提高。

　　2.社团活动也整合了社会资源，延伸了学生的学习领域。

　　学生在课堂上学到的知识显然是不够的，“新课改”揭示了培养学生探究能力、创新能力的新路子。充分挖掘本土资源，延伸学习领域，是社团活动的重要阵地。“风景名胜社”、“绍兴名人社”等，与课本中文史地知识有机结合，不仅是新课程“综合实践活动”的最佳学习方式，而且使各社团成员在实地考察亲身体验中获得美的感受，提升了爱国爱家乡的思想情感。

　　3.社团活动丰富了校园文化，提高了学校的办学水平

　　校园文化建设是学校建设的重要组成部分，而社团的发展极大推动了校园文化建设。学校社团活动的时间可根据集中与分散相结合的原则，充分利用学生的课余时间，各社团利用星期日休息天或寒暑假节日自行开展丰富多彩的活动，学校一切可以开展社团活动的场所都应充分发挥它的功能，使学生社团成为校园文化中一道道亮丽的风景线。通过校园社团文化建设，潜移默化中培育了学生阳光健康心态，也激励广大学子能够以饱满精神、昂扬斗志投入于学习当中。