油溪小学：沉心静气抓教育科研 厚积薄发铸实验基地
2015年12月29日，江津区油溪小学校正式被重庆市教育科学研究院授予了“重庆市教育科研实验基地学校”称号。作为城市发展新区的一所乡镇小学能够获得这样荣誉，实属不易，这是重庆市教育科学研究院对油溪小学近年来在教育科研方面取得优异成绩的高度认可，这也充分彰显了油小教育科研特色。
重庆市江津区油溪小学校创建于1913年，地处华盖山下长江与津(江津区)璧(璧山区)河交汇处，依山傍水，聂荣臻元帅年少时曾就读于九如镇<旧制>高等小学(油溪小学前身)。校园占地面积2万平方米，现有38个教学班，1930名学生，106名教职员工。近年来，该校以“由小善为，溪汇江海” 的核心理念为引领，坚持科研兴教、科研强校的发展战略，大力开展教育科研工作，逐步确立了以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以课题研究为载体的教育科研模式，并取得了丰硕成果。回顾近几年的工作，我校在教育科研方面所做的工作和取得的成绩如下：
一、完善机制，为教育科研工作提供制度保障
1、健全了“学校——科研室——课题组(教研组)——教师”四级科研工作管理网络。以校长为组长的科研领导小组，负责定向;以教科室主任为主的学校教科室具体实施指导教科研工作，负责定标;以各教研组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。
2、完善科研制度，加大科研投入。
为加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，学校制定了相关的规章制度，如：《教科研管理制度》、《关于促进教师成长发展管理办法》、《推门听课制度》、《课题组长岗位职责》等规章制度，为教育科研工作健康有序发展提供了良好的制度保障。同时，学校加大教研科研经费投入，对于开展教科研工作所需的财力、物力给予有力支持。明确规定对各级优秀科研课题成果、优秀学术论文和发表文章给予相应等级的奖励，对教育科研中表现突出的个人在评优评先和绩效考核中予以优先考虑，极大地调动教师投身教育科研工作。
二、强化培训，提升科研队伍素质
教师决定了学生的发展，决定了教育的发展，教师队伍建设是学校的核心，教师的能力是提升学校科研水平的关键。基于上述认识，我校把教师培训工作纳入学校工作的议事日程，把它作为一项重点工作来抓。坚持组织全体教师认真领会各级教育部门的有关教师教育文件和教师培训有关文件，让每一位教师了解文件内容，领会精神，精心组织教师参训，力争以培训促成长，以培训促提高，以培训促跨越。
学校紧跟时代潮流，及时组织教师参加各级培训。目前，我校教师参加的培训主要是“国培”、市、区级培训以及校本培训的四级培训，有个人提高培训，也有全员培训;有网上培训，也有线下研修……要求教师要带着任务参加培训，返校后结合自身教育教学实际，或执教翻版课，或撰写心得体会，或开展专题培训，促使这部分教师有所学、有所思、有所悟，真正有所为，让少数人参加培训，让全体教师受益。
三、以课题研究为突破口，深化教育教学改革
教育科研是衡量一个学校教育发展水平的重要标志，而课题研究是学校教育科研的载体，课题研究的质量直接影响到教育科研的水平。而教师在参与课题研究的过程中，不仅可以获得理论上的支持，而且可以得到业务上的具体指导。为此，学校积极申报了多个市区级科研课题，教师根据立项课题，结合自身特点，自愿申请加入课题组。学校根据实际，设立专门的研究工作室，供课题组成员集体学习、交流、研讨。课题组长定期组织大家开展问题研讨、交流反思等活动。推荐参研教师学习与课题研究相关书籍，引导教师读书思考，通过读书、交流，沟通思想，为课题研究提供理论保障。同时，学校高度重视优化科研管理，加强了课题过程监督，从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究、成果推广等各方面进行宏观调控、微观指导，确保课题研究取得成效。
截至目前，我校有近80名教师参与了课题研究，约占学校教师总数的75%。2014年，学校申报的市级规划课题“人文校园建设促农村小学发展的实践研究”，高质量结题。近两年，我校有20余个区级课题结题，有6个区级课题正在有序研究之中。
四、教科研相结合，以活动促发展
首先，立足有效课堂，让研课磨课常态化。一是人人敢上研讨课，人人上好研讨课。研讨课由“尝试课、重建课、推动课、挑战课”构成。“尝试课”是进入研讨的初始环节，以“重建课”持续地进行自我更新，以“推动课”逐层提升、形成新的内在参照系，以“挑战课”实现自觉创造、推动变革研究，让研讨课真正实现边磨边研，边研边磨。二是以青年教师大练兵、同课异构赛等活动为途径，使教师之间相互听课、研讨成为常态化的教学活动，力促全员“研课”，找不足，学长处，促实践，上水平。三是开放教学“磨课”，实行“推门听课”制度，学校语文、数学和综合学科听课组不定期深入课堂听课评课，促使每节课成为“练兵”，提高“实战”水平。四是以落实教研活动“中心发言人制度”和集体备课为抓手，制订了集体研究备课的制度和流程，精心研磨教学设计。教研组长提出备课和设计思路，教研组成员重点围绕学情分析、教材特点，集体讨论确定教学目标、教学策略、教学流程，设计出符合学情、操作性强的学案，共同研讨、精雕细刻，使备过程、备学生、备方法、备拓展、备时间的“五备”要求得到具体的落实。
正所谓“反思三年成名师”。学校坚持教学反思常态化，要求教师开展课后即时反思，同课异构同伴反思和每周教学反思，教导处及时检查、通报、评优。学校将关于课堂的体会、学习延伸到网络，每名教师每个月至少上传一篇教学反思到学校教师QQ群，拓宽了反思交流的范围，提高了反思交流的质量，构建具有校本特色的反思文化。
五、教育科研结硕果
教育科研发展促进了教师专业成长。近几年来，我校教师撰写的论文、教学反思、教学案例近200篇，并分别获得了市、区级一、二等奖，录制了24节微课，配重庆西南师范大学教材同步发行。部分教师编撰了校本教材《魅力油溪我的家》、撰写了《人文校园的理论与实践》、《PCK建构——小学数学》、《小学数学发展性教学研究》， 并由国家正规出版社正式出版发行。我校的廖流鸿等教师先后送教到了四川内江师范学院、江北区、渝北区等学校，实现了乡镇学校向市内外主城区学校送教的历史性跨越。近年来，我校教师在市、区级学科现场赛课、录像课、说课等比赛中屡获佳绩， 3人次获重庆市一等奖，10余人次获得区一、二等奖。科研发展的同时，也打造了学校特色，我校先后被评为“重庆市教育科研基地”、“重庆市平安校园”、“区教育教学质量先进单位”、 “一师一优课，一课一名师先进单位”、“区体育特色学校”、“区科技教育特色学校”……
回顾过去，我们深感走教科研特色之路是学校教师专业化发展的必经之路，是学校强本固基提升品位发展壮大之本。展望未来，我们将以领雁工程为契机，凝全校之力，聚全校之智，开拓创新，让油溪小学的教育科研工作再上新台阶，让教育科研为学校的发展插上腾飞的翅膀。
(涂帅 供稿)
