飞向明亮那方——记桐乡市名师奠基工程“亮出我的教学主张”微报告展示活动

　　作者：桐乡市教育局

　　【前言】

　　自从桐乡市名师奠基工程开班以来，高端班、研修班的学员们以“师德的表率、育人的模范、教学的专家”为标准，努力向名师的标准靠拢。名师，就是要具备一种在遵循基本教育规律的前提下的自我突破和创新的能力，逐步形成自己的风格或个性，这是名师成长的重要标志。

　　为进一步促进名师反思教学实践，明确研修方向，亮出教学风格，提炼教学特质，在2016年伊始，由桐乡市名师工程领导小组组织举行了“亮出我的教学主张”微报告观摩活动。这既是名师奠基工程研修的一次阶段性检阅和诊断，也是为后续的深入研修寻找科学的方向。

　　【观点纷呈】

　　实验幼儿园陈亚军园长提出了“玩转绘本”的教学主张。将以前静态的绘本教学通过“读、玩、画、演”等一系列活动的开展，构建起动态的绘本课程。充分挖掘绘本资源的多元价值，有效拓展绘本资源的多种形式，让孩子爱阅读、爱游戏、爱探索的天性得到真正满足，成为一个真善美的人。“玩转绘本”让不同的阅读视角成为幼儿生活中一抹亮丽的色彩，为他们的可持续性发展奠定坚实的基础。

　　崇德小学陈梅娟老师主张要站在儿童的立场去探索儿童的科学，凸现以人为本。她认为作为科学启蒙的小学科学教育，教师要从学科视野走向儿童视野，要站在儿童的视角，立足儿童的生活经验、思维特点和发展需求，精心创设探究情境，搭建学习支架，从中感悟获取科学知识的方法与过程，从而领悟科学的真谛，提升科学素养。

　　振东小学的杨春梅老师提出了小学语文“融整”观。将一切适合语文教学的材料当作教材，有选择、有重点、有目的地融合、组装、整合，融会贯通，让语文教学跳出教材的限制，站在更高的角度，更广的平台，更有效的指导语文教学，使学生真正有效地提高认识、观察、鉴赏和表达能力，使语文成为学生成长的奠基工程。

　　凤鸣高中聂玉华认为可以通过陌生化来激发学生兴趣，根据学生求新求异的心理特点，借鉴运用艺术创作中的陌生化原理，处理语文教学中的目标定位、方法选择、问题设计、内容迁移等，激发学生认知内驱力，创新语文教学方法。

　　桐乡一中陈国清老师对高中历史教学提出了“以人带事”的教学主张，通过一位或多位历史人物的所见、所闻、所为、所思等开展历史教学，基于历史人物的重要活动来解读人物活动的背景及行为动机，掌握历史事件诸要素及意义，围绕人物对教学内容进行合理化、创造性整合，挖掘历史教育教学价值，达到预定的教学目标。

　　高级中学陆国良老师主张在高中政治教学中实施“情理交融”教学。他认为“情”与“理”是紧密相连，情是理的基础，理由情产生。理是情的目标，情为理服务。情理交融教学就是以情境为载体，以情感为纽带，由情感体验升华到核心素养，情理相融相生，实现化理为情、融情入理、情理交融的效果。