叙永县打造区域研修联盟 推动城乡学校协同发展
来源:叙永县教育局
为进一步提升中小学校本研修质量，提升教师专业水平，叙永县统筹规划县域教师研修活动，搭建校际间交流平台，实现区域内资源共享，大力推进城乡学校教育均衡、优质发展。
科学划分研修区域，建立区域研修联盟。叙永县根据南北教育差异和校际之间质量不均衡的现状，把中小学划分为15个研修区，其中1个高中研修区，2个幼儿园研修区，中学和小学各6个研修区。每个研修区推选一所教育质量高的校本研修示范校作为区域研修基地校(区域研修联盟总校)，组织、引领区域内学校(联盟分校)研修工作开展。
建设网络研修平台，实现区域同步研修。各区域建立研修网络平台，搭建区域教研共同体，建立学科QQ群、微信等网络学习、交流平台。联盟学校建立区域局域网，充分利用网络平台开展网络教研，拓宽教研活动范畴，提升研修活动效果。
开展研修需求调研，规划区域研修活动。联盟总校负责本区域研修机构的建立、研修方案制定、研修活动规划等，联盟分校积极参与区域研修活动，包括开展需求调研, 研讨区域研修方案，积极参与并承办区域研修活动，促进区域研修活动的常态实施。联盟总校立足本区域教师实际需求，在县教研室的指导下制定切合本区域的研修主题，全面展开主题研修活动，切实提高区域内教师的专业素养。
建立管理指导机制，提高研修活动成效。区域研修实行分级管理、分区指导制。区域研修管理分为行政主导、项目管理、业务指导和联盟总校统筹的“四级”管理机制。县教育局挂联研修区域，加强行政督导，开展管理评估。县研训机构负责区域研修管理。学科教研员负责业务指导和资料收集等。联盟总校具体负责本区域研修活动的组织开展。
提炼生成研修成果，形成区域特色资源。各学校根据项目办的要求按时提交各类研修成果，教研员对成果的提炼与打磨进行指导，把优秀资源及时上传到区域研修学校和网站，提升成果的辐射引领，扩大研修影响和效果。
组织动态管理评价，实现和谐协调发展。联盟总校将年度研修方案或研修计划报项目办和中小学研训室备案，把总结和相关研修工作资料上交项目办备查。考核组根据研修区域工作的开展和实施效果进行等级评定。评定结果纳入区域学校年终督导评估，实现区域共融共荣、和谐协调发展。
(周增剑)
编辑：张贤华
