4月12日，合肥芙蓉小学三4班张宇轩因环境保洁受到表扬，令她惊讶的是，奖励到手的不是“福币”，而是一张崭新的“良好行为”记录卡。记录卡的发放，标志着学生综合素质评价体系的初步形成。
2015年1月5日，以储蓄好习惯为口号的“好习惯银行”正式开张，“银行”面向全体学生发行“福币”，在学习、活动、值日，生活上有良好表现即可获取一枚，积攒到一定数额就可在“好习惯银行”兑换等额奖品。印着“福娃”卡通形象的“福币”一经发行就受到学生的喜爱，评选“最富小福娃”、“福币打折换购”等活动更为“银行”运营添一把火。
但随着时间的推移，班级发放尺度标准不统一、福币奖励政策偏物质等问题日益凸显。在上学期末“致校长的一封信”中，亟待福币改革的呼声不断。经行政班子、教师代表四度商议，大队部三易其稿，新福币发行政策——《合肥市芙蓉小学学生综合素质评价方案》出台。
方案指出，新政策将形成性评价与终结性评价有机结合：以“良好行为记录卡”替代“福币”发行，分学习、文明、生活、才艺、体育五方面记录学生良好行为，统计登记在“好习惯银行存折”上，期末凭存折领取福币一次性发放。学校按各班级人数定额福币，依据班级“记录卡”总数折算兑换比例。由于各班级福币额数均等，总评价尺度趋于一致，公平公正得以体现。
同时，学校在保留“福币兑奖品”的基础上侧重精神奖励，推行班级、年级和校级“三级”激励政策，学生凭“存折金额”层层“升级”，最终成为校级“芙蓉之星”记录史册。“听起来繁琐，操作起来挺简单，在表格里输两个数据就行了。”四2班班主任汪嗣伟老师对用“选择”、“盖章”的统计方式感到满意。
由于“记录卡”发行不限量，学生普遍反映易于获得，目前反响积极。
