广元市“四联盟”促进教育均衡发展

　　广元市“四联盟”促进教育均衡发展

　　来源:广元市教育局

　　广元市通过学校联盟，逐步缩小学校在办学理念、管理水平、师资力量、办学条件等方面的差距，使“择校”现象得到有效遏制，保证适龄少年儿童就近、免试接受优质教育，从根本上解决“有学上”到“上好学”的跨越，推进不同层次学校内涵可持续发展，实现教育的均衡与公平，优质学校“好上再好”，薄弱学校更进一步。

　　一是“异质”联盟。基于城乡教育之间的差距，建立教育集团，实现优质学校带领薄弱学校捆绑发展。本着共同的教育愿景，按照“平等共荣、资源共享、优势互补、责任共担”的思路，坚持“量质并举、深化改革、统筹兼顾、特色发展”的原则，成立以城区优质教育学校为龙头的教育集团，吸纳一批薄弱学校为成员，通过共享理念、师资、管理，走集团办学共同发展之路。

　　二是“同质”联盟。基于相似的背景，建立“微型学校联盟”，实现农村小规模学校抱团发展。“微型学校”地处边远农村地区，普遍存在教师专业水平参差不齐、学生生源急骤下降、学校发展后劲不足等问题。这些学校基于责任与担当、坚守与情怀、价值与追求，在美好办学愿景的憧憬中，为关心每一名孩子的命运与福祉、拯救乡村教育、实现教育理想与信念，在相似的境遇、共同的焦虑、一样的诉求中形成联盟，开启“同质”发展共生之道。

　　三是“同核”联盟。基于共同践行的教育理念，建立行知共同体，贯彻新课程理念，践行陶行知生活教育思想，结合生活教育理念指导下的课堂模式建构，形成体现学校教育“生命”色彩、实现学校课程育人功能、培养现代优秀公民为目标的小学联盟，让教育与世界接轨。

　　四是“同向”联盟。基于相同的课程改革导向，建立生本学校共同体，确定“生本教育”为教育教学改革主导理念,推行以自主管理为核心的生本德育,构建以自主课堂为内核的生本教学,开展以教师提升为重点的生本研修,开展以激扬生命为主旨的生本活动,实行以自我发展为内涵的生本管理。把“为教师好管而设计的管理”改变为“为学生发展而设计的管理”，激发学生自主管理、自主发展的潜能和动力。

　　编辑：苟 曌