为适应不断发展的教育教学形势，进一步推进课堂教学改革，优化教学手段，提高教育教学质量。5月24日下午，茅箭区实验学校二次召开了赴北京九小学习汇报交流分享会，副校长王永华和小学部教务主任冉晓东及小学部全体语文教师参与观摩。
会议伊始，副校长王永华用朴实的语言介绍了北京九小集生活化、人性化、趣味化、多元化于一体，又很接“地气”的丰富多彩的课堂。通过她的介绍老师们了解到，九小的每位教师都有自己的独特个性，都有长处或短板，可她们敢于直视自己的不足，能根据自身特点选择发展方向。她鼓励老师们发挥自己的优势，若擅长演讲，就立足于课堂教学阵地，勤研教法，多多尝试演讲课、辩论课教学，提高学生的口头表达能力，引导形成语文综合能力，教学相长，生成高效而充满语言魅力的课堂;若擅长写作，就致力于作文教学，勤写下水作文、教学心得、教学反思、教研论文及其它文学作品，以写促学，以写促教，成长为研究型、学者型的优秀教师;若多才多艺，擅长组织工作，就组建学生团队、学习兴趣小组，创造性地开展教学活动，在活动中教，寓教于乐，做实践教育的践行者。王永华希望老师们在自己擅长的方面，燃烧激情，努力成长，不断获取成长的经验，成功的信心。
为了走近、走进北京课堂，近距离地目见耳闻北京师生课堂生活中呈现的言与行。王永华组织大家观摩学习了北京九小陈学慧老师的一节语文科普童话课《回声》。这节课陈老师对教材的把握比较准确，课堂教学层次鲜明，教学环节组织紧凑，过渡自然流畅。整节课创设在大的“回声”情境中，环环紧扣，步步为营。在精心设计的情景中使学生的心灵受到一次又一次震撼，在欣赏自己、刻苦练习、正视不足、坚持不懈的教育中使学生的自信心逐渐增强。陈老师独具匠心的设计让老师们眼前一亮，学生在活泼有趣的“回声” 游戏中理解了一些科普知识，明白了一些道理，体验到收获知识的高兴远远高于看到美景的高兴。尤其值得我们学习的是她对学生重视方法的培养，在她的精心指导下，学生能有语气的朗读、分角色朗读、分层次理解几句话和一个小句群，学生的语文素养在她了无痕迹的演绎中悄无声息地提升着。零距离接触了九小的课堂，深刻感受到北京学生行为习惯良好，教师具有深厚的教学功底，在集生活化、人性化、趣味化、多元化于一体，又很接“地气”的丰富多彩的课堂大天地中，老师们如痴如醉、流连忘返。
听、评课，是校本教研活动中最为重要的一种教学管理方式，也是提高有效课堂的教学实效性必不可少的途径，教师的专业成长离不开听评课活动。观摩后，大家围绕《回声》一课展开了研讨。老师们赞叹陈老师的课堂处处充满着灵性和活力，老师的语言丰富，声音优美，教态自然，极具亲和力。教学构思“巧”，学生在想一想、议一议、说一说、做一做等学习方法引领下，既学到了知识又提高了技能;体验活动“巧”，学生在各种体验活动中，动脑思考、动手实践，在“发现——实践——质疑——解惑——总结”中巩固知识，掌握技能;评价形式多元化成为构建优质高效课堂，促进学生健康成长的动力源泉。教学中，陈老师以激励性语言评价引导学生更好的完成学习任务。利用学生自评、小组互评、教师点评等评价形式，做到终结性评价与过程性评价相结合，有效地构建高效课堂。“你的想法真有创意” “你的心态真好” “让我们用欣赏的眼光去看待对方” 等，陈老师积极的鼓励性的评价为学生树立了行动的导向，学生也在互相评价的过程中巩固了知识。
“杂取种种人成为这一个” “采得百花酿成蜜”。听了北京名师的优质课后，该校语文教研员赵启迪老师坚持教学实践与教育研究紧密结合，厚纳百家思想于胸怀内，不断拓展其发展道路，不断提炼、归纳、融合、撞击，给茅箭区实验学校的老师们展示了一节语文阅读课《两只小狮子》。课后，副校长王永华亲自点评了这节课，她指出赵老师的课朴实无华，重点突出，前后环节连贯，层次清晰，亮点不断。老师们认为赵老师的课较以前有了很大的提高，规范而不死板的课堂教学风格让人过目不忘，令人回味无穷。针对这节课的教法、学法、教学程序的设计与实施情况，以及教学中的亮点与不足之处，老师们有重点、有层次地进行了评议，为授课教师提供了更多改进教学、全面发展的方法与策略。听了大家的发言，赵老师饱含深情地说：“‘三人行，必有我师。’感谢大家，你们的发言，不仅让我发现了自己教学中的问题，更重要的是帮我找到了解决问题的方法与途径，能促使我深刻反思、快速成长……”。随后，赵老师也做了深刻的自评，她觉得这节课的教学内容太多，目标不集中，重点没有放在识字读文上;课堂反馈时只面向部分优等生，并被他们的精彩发言所“迷惑”，使得识字读文流于形式、缺乏实效;让学生朗读时，没有给予学生充分的时间，使学生无法静下心来走进文本，无法在感悟文本的基础上展示表达。
教师们立足课堂，客观真诚地评课，既肯定了执教者的教学特色，又诚恳地指出了存在的问题和改进的方法，提升了教师的认识，开启了教师智慧的大门。大家认为北京教育值得学习和借鉴的远不至此，许许多多优质资源，挖之不尽、取之不竭，如同一股流进校园的清泉，正涌进课堂，帮助教师们反思前行。
