亲爱的读者，我们都是中国人，但如何有力地证明自己真的是个中国人呢?
“新儒家”学者杜维明曾在一篇文章中谈到，应该分辨三种不同层次的中国人——自然生命的中国人、社会习俗的中国人、文化意识的中国人，“前两类是推脱不掉的中国人，第三类则是很难企及的中国人……如果没有中国人的文化意识，那么他们只剩下中国人的自然躯壳，但是我们只肯做‘习惯’的中国人，我们又凭什么望子成龙呢?” 如果我们乐意承认自己是中国人，甚至要为之“骄傲”，那么我们就应如杜先生所言——争取去做文化意识上的中国人。 教育有着传承文化的重要使命。从本土文化传统的沃土中吸取营养，把优秀的民族传统文化以及文化的载体——技艺——教给孩子们，至少让他们有所认知与了解，而不至于隔膜、冷漠，是学校和教育者不应回避的责任。 钱穆先生在《中国文化精神》中说：“文化传统，便是民族一部生命史。”在信息传播无所不在、外来文化和价值观影响做到极致、商业化思维侵浸一切的今天，教育尤其需要关注学生精神家园的建设，用优秀的传统文化去为我们的国家、民族的发展带来生命之光、希望之火。 如何让优秀的传统文化真正在校园内“活”起来，一来成为学生喜欢的一种校园生活方式，潜移默化受到熏陶，二来又不加重他们的学习负担，且不影响现实的教育评价? 当我们把目光投向上海市思源中学近20年的实践探索之后，欣喜地发现，他们的经验值得认真梳理研究，完全能够成为可以复制的、可以大面积借鉴的教育改造之道，从而让我们的教育有“根”、有“魂”，培养有文化底蕴的现代中国人。