真正能够推动传统文化教育的，不是那些应景式、形式大于内涵、追求轰动效应的“节日化教育”。
在思源中学，传统技艺教育在课程化实施之外，还积极探索了与日常教学融合、社团提升、社会实践等途径，让文化“活”了起来，成为师生日常校园生活的方式。
比如，学校实行“一日三操”，即每天的晨操和大课间，学生要集中练习武术操、太极拳、京韵操。武术操以武术基本套路中主要动作为主，夯实学生的武术基本功;太极拳操根据陈氏太极拳改编，让学生在练习中感悟“在劲不在力”“力极气短，劲短气虚，和则绵绵”的内涵;京韵操是根据京剧中甩袖等经典动作创作而成。
还有“一日三唱”，即每日升降旗时，全体师生高唱国歌和校歌，每日中午高唱少先队之歌，振奋学生的精神，激发美好的情感，调动积极的情绪。
再如“一课三礼”，就是每堂课的课前、课后，师生要恭敬郑重地按照一定的礼仪要求互致问候，以此弘扬师道和尊师风气，营建平等、和谐的师生关系。
天天的“功课”坚持，技艺越来越纯熟，技艺和仪式承载的文化融入学生的灵魂。有一年，学校对家长做问卷调查，97%的家长认为孩子在日常生活中体现出了良好的华夏美德意识，93%家长表示孩子有着强烈的民族自豪感。
学校鼓励各个学科教研组、备课组开展教学研究，探索教学之中渗透传统文化教育的策略。通过课题带动，语文借助古诗词，数学借助中国古代数学故事，英语借助中国成语故事，物理化学借助中国古代优秀哲学思想等等，各个学科都根据各自的特点，挖掘教学资源，优化课堂结构，引导学生深入学习优秀传统文化，民族自豪感油然而生。
思源中学的校园有着浓郁的艺术气息，不仅是指环境设计，更是因为有着丰富多彩的艺术活动——每年5月，学校都会举办“五月歌会”活动，以班级为单位进行合唱比赛，展现演唱能力与班级凝聚力。每年12月，是学校艺术节比赛、展演月，学生们以社团为单位，创造性地展现自己的艺术才华。
传统技艺教育让评价更为多元，大大增添了孩子们的信心。一些学习成绩暂时落后的学生，找到了自己的兴趣点，发展了特长，而精神状态和学习态度的改变反过来促进了其他多个方面的进步。教育有了一个好生态。
