“自从学校实行体育课选课走班改革以来，我们6个班里喜欢打篮球的同学都在体育课上聚在了一起，不仅满足了打篮球的愿望，还可以接受篮球专业教师的指导了!”近日，山东省昌邑市文山中学高二女生孙钦瑶告诉记者，“之前因为班里不少同学喜欢足球，所以我们班的体育课大多数时间都是在踢足球。我虽然不太喜欢足球而更喜欢篮球，但也不得不跟着他们一起去踢足球。”
昌邑市文山中学是一所初、高中一体的学校，拥有7000余名学生、20多位体育教师。面对体育学科边缘化、时常被所谓的“重点学科”挤占等问题，该校从体育教学管理模式、评价机制、课程建设、课堂教学改革入手，组建体育活动社团，举办各级各类大赛带动学生体育运动，深入推进体育教学改革。
“因为每个学生的兴趣、基础不同，原来行政班体育课老师的教学也很难深入，很多学生体育课不能参加自己喜欢的体育项目，真正用于体育锻炼的时间少，效果很难保障。”文山中学校长李志军说。
针对这一问题，文山中学决定将体育教师从各个年级部中抽选出来，成立专门的体育教学部，该部和年级组一样，成为并行的学校运转机构。同时，将体育特长生也从各个班级中抽选出来，单独编班管理。体育教师、体育特长生实行集中的教育教学管理，体育教师、体育班学生的评优树先单独投放指标。“学生的兴趣爱好、老师的专业特长都得到了及时的认可和支持，师生都有了归属感。”李志军说。
“打铁还需自身硬。”改革之后，文山中学以学生体质达标为抓手，将每周两节的体育课变成球类、田径类、集体舞蹈类等模块教学课程，开展多元化的体育课分层走班选课教学，各个模块中的具体运动项目如篮球、乒乓球等由相关的专业教师授课指导。此外，体育教学部还组织开设了手球、健身操、街舞、羽毛球等十几门体育校本课程，满足不同兴趣爱好学生的需求。
通过开设多元体育课程，引导学生自主选择体育教学项目，实行体育教学选课走班制，学生可以自主选择自己喜欢的项目和课程，成了体育课的主人，活动越来越积极主动，体育课上再也没有偷偷猫在墙角儿的学生了!
此外，体育教师们还积极探索体育分层走班教学模式，高二篮球教师徐英波将学生分组，对有一定基础的学生进一步提升，教授更为专业的比赛技巧，对于刚刚起步的学生则主要加强基础练习指导，取得了良好的教学效果。
经过认真调研，文山中学发现每周两节课时间的体育教学，对那些特别喜欢某一项体育运动的学生而言，依然不够“过瘾”。针对这一问题，文山中学又成立了各种体育运动类社团，引导学生深入研究学习相关知识和技能，进一步推动他们走上体育特长发展的道路，带动全校学生参加体育锻炼的热情，整体提升学生身体素质。
近年来，文山中学手球队3次荣获全国冠军、15次荣获山东省冠军，为国家队、省队输送了20多名优秀运动员，并多次举办“中日韩青少年运动会手球赛”“第十届全国中学生排球联赛”等各类大型赛事，并荣获“全国群众体育先进单位”“中国中学生排球训练基地”等荣誉称号。
