近年来，随着大批农村人口涌入城市务工，他们的孩子留守在家园，成为“留守儿童”。由于缺乏父母的关爱和正确的教育引导，这批孩子的成长令人担忧，已经引起了国家和社会的广泛关注。
针对这一现状，崇州市上元小学组织进行了专门的问卷调查。结果显示：全校共38名留守儿童，占在校学生人数的10%，其中11名为单亲家庭。通过观察发现近50%的留守儿童性格内向、孤僻，行为习惯差，70%左右的儿童认为“留守儿童”是一种鄙视的称呼，留守儿童大都十分思念远在他乡的父母。为此，学校积极采取多项措施，统筹推进关爱活动，为留守儿童撑起一片蓝天。
成立志愿队伍 搭建关爱活动平台
学校成立“爱心留守之家”组织机构，由校长担任组长，学校德育办负责日常管理事务，同时，组建由各班班主任、5名教师志愿者和10名学生志愿者共同组成的“关爱留守儿童志愿者服务队”。“爱心留守之家”和“志愿者服务队”经常在学习、生活中主动与留守儿童谈心，陪他们玩耍，和他们一起学习，一起做朋友……让孩子们从学校大家庭的温暖中找回自信，以健康、乐观、积极的心态面对生活中的困难与挫折。
丰富活动载体 引领孩子健康成长
为更好地发挥学校的实践育人功能，崇州市上元小学组织开展了“关爱留守儿童，我们在行动”国旗下主题演讲，通过师生同台演讲，倡导全校师生更多地关注、关爱留守儿童，也让留守儿童正确认识“留守儿童”这一称谓，走出自卑心理，树立自信，好好生活，努力学习。
结合学校留守儿童成长状况及实际需求，学校还组织开展了“留守爱心传递活动”，组织师生志愿者到经济、生活上有困难的留守儿童家庭看望，并为他们捐献一定的学生生活用品。2016年4月8日，学校“爱心留守之家”带领志愿服务队购买了价值196元的书包、笔袋等文具，到生活上有困难的留守儿童黄玉婷、汪寒冰家里慰问。
为更好地搭建家校交流平台，让家长及时了解孩子心理，学校充分利用微信、QQ等网络平台，加强班主任、家长和学生沟通与交流。根据留守儿童在校表现，班主任定期与家长交流孩子的学习和生活情况，从而形成教育合力。学校4.2班的学生龚敏怡，因为特别想念父母，学习状态不断下降，并经常偷偷哭泣。班主任了解这一情况后，让孩子与家长视频通话，鼓励孩子好好学习，孩子的学习状态得到较大改善。
同时，学校利用少年宫活动，开设编织、健身、棋类、舞蹈等艺体兴趣活动小组，每周二、四定期开展各类兴趣活动，进一步丰富了学生校园生活，培养了学生艺体特长。
整合社会资源 形成爱心教育合力
为给留守儿童撑起希望的蓝天，学校主动争取地方政府的支持，拓展关爱活动的形式。2016年3月，学校组织留守儿童参加共青团崇州市委、街子镇政府组织的《樱花屋关爱留守儿童》主题活动，孩子们通过表演“感恩的心”，情真意切地将自己感受到的温暖与关爱，传达给了所有关心和帮助过他们的人。
学校一方面积极组织留守儿童参与政府主导的暑期兴趣活动，另一方面，街子镇党委政府还会组织崇州市艺术、体育方面的专业志愿者队伍，定期到樱花屋为孩子们进行辅导。
为了更好的整合社会资源，学校还通过社会爱心人士，联系到香港、广州等地的爱心企业和爱心人士，为留守儿童和家庭困难的学生捐赠了大量学习用品和鞋子。
崇州市上元小学相关负责人表示，下一步，学校将立足民族未来、经济发展、社会和谐的高度认真做好留守儿童工作，继续加强关爱服务载体建设，强化家庭教育指导，为留守儿童切实营造一个健康、快乐、平等、和谐的学习生活环境，让关爱的阳光洒进每个学生的心田。
